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日本人类文化学家川喜田二郎曾提出“研究问题的W型图解”（见图8-2[日]川喜田二郎《教育科学研究的种类》，福冈县教育研究所），它可以为我们认识、理解科学研究的整个过程和各种研究方法之间的关系提供有益的启示。
图8-2 研究问题的W型图解
资料来源：李若柏，等，译.外国教育资料，1983：1
这个“W型图解”概括说明了科学研究的各个环节和三方面科学的构成：
第一，任何科研（自然科学、社会人文科学）都是沿着图解中A（提出问题）—H（结论获得）的路线展开或进行的。首先应明确研究课题（A），其次从各个不同角度收集资料信息（A～C），将资料加以归纳整理，从而提出假设（C—D），对假设和推理需要通过检验，最后才能下结论（D～H），从而构成定律或建立理论。
第二，不同类型的研究在研究的不同阶段或不同领域发挥着特定的作用，其研究在各环节比例上各异。例如，
调查（广义）：A—B—C—D；
实验：D—E—F—G；
思辨研究（书斋科学）：A、D、E、H；
经验实证性研究（野外科学与实验科学）：B、C、F、G。
第三，科研这项人类自觉的有目的的认识活动贯穿于提出问题和得出结论的始终。在此过程中，需要运用思考和经验这两条线索：一方面可将大量经验性事实加以归纳，从而发现新知识；另一方面又可以将原有的旧知识经过演绎加工，重新组合成统一而又崭新的知识体系。