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名校优质教育资源的有效放大，并没有加大名校的资源投入，更没有让名校优质教育资源受到稀释和损害，这彰显出互联网的价值，即可以将价值不断放大。例如，成都实验小学2012年刚开设远程植入式教学时，一所学校可以带动80所远端学校。（见图1-1）现在前端学校一组数据没有变化，而远端学校一组数据却早已翻了几番。
图1-1 一所名校带动远端学校数量情况
（四）以“现代文化为引领”，塑造了一代新人
文化的功能是教育人、塑造人、熏陶人，是人实现全面发展的重要载体。边远、民族地区学生成才、教师成长和学校发展，从根本上来说是文化的进步。一些生活在贫困地区的学生往往受到“文化贫困现象”的影响，这牵制了他们的思想，禁锢了他们的手脚。全日制远程教学使城市名校文化与远端学校文化相互交融，形成了一种“血脉相连、血气相通”的关系。名校的办学理念、价值追求和制度潜移默化地影响着远端学校文化。全日制远程教学开展的“课前三分钟，分享感受”“课间十分钟”，以及举办的各种主题活动、到名校“留学”等，相当于让边远、民族地区学生经历了一次次城市文明的洗礼，使他们沐浴在现代文化中受到潜移默化的影响。现代文化的核心是现代价值观，终极目标是塑造现代人。调查结果显示，69%的学生认为，他们对国家和民族的认同感增强了。